¿POR QUE SOMOS EDUCADORES? ¡¡Porque aún tenemos FE!!

Me emociona profundamente la forma de iniciar el Texto por parte del autor, pues sin duda es un principio de Fé que comparto y que estoy convencida que muchos docentes lo hacemos, pues sin ésta Fe sería imposible dedicarnos a la Enseñanza.
“ Tengo Fé en el hombre y en la Humanidad” Si, necesitamos creer en el hombre para tener la esperanza de que solo es el hombre el que puede cambiar, mejorar y trabajar por su destino, pero aún no deja de preocuparme la Humanidad como género. Es difícil ver que el estress, la sobrepoblación, el excesivo calor ( hasta eso afecta notoriamente) nos hacen perder tan frecuentemente la paciencia y la parte humana que nos debería llevar a tomar siempre decisiones lo más sensatas posibles, y lo comparto en función de que justo hoy me tocó pasar al lado de un accidente de 4 coches que habían chocado y en vez de llamar a sus seguros y arreglar “ civilizadamente “ el problema, estaban golpeándose unos a otros, sin importar que había niños, mujeres y hasta personas grandes y me pongo a pensar en la frase del autor, diciendo “ LA PAZ HAY QUE EDIFICARLA DIA CON DIA”
Por eso coincido en que la solución en gran medida se encuentra en la Educación, aunque no se puede sola, pero no hablo de la Escuela como institución sino a arraigar de raíz los valores, los caminos, los procesos que se aprenden en el aprendizaje . Y es en el lograr engranar las educaciones tanto multicultural como intercultural donde podríamos compartir con otras culturas que aporten nuestras carencias y buscar dentro de nuestra propia cultura aquello que sin duda nos han legado desde hace tantos años nuestros antecesores culturales.
Y es de ellos justamente de quien hablo al entender que parte de nuestra esencia perdida se ha ido justamente al tratar de “ segregar” a las etnias tan sabias y que tanto podrían aportar, dentro de esta política que ha surgido existen 3 modelos:
a) Asimilacionista: Tratar de eliminar los niños con rasgos étnicos, excluirlos para que no “ afecten” el desarrollo escolar, por lo que es mejor incluso evitar su entrada al ámbito escolar.
b) Segregacionista: También se lucha por “ apartar” a los alumnos diferentes, puesto que se ha visto que los alumnos de origen étnico tienen peores resultados académicos por su condición física o biológica. Tal caso sucedió también en las Escuelas Puente.
c) Compensatorio: Entender que sus necesidades como alumnos pertenecientes a grupos étnicos, son diferentes y habrá que buscar programas compensatorios para desarrollar ciertas habilidades cognitivas.
La idea posterior tras ésta exclusión consiste primordialmente en “ incluir” en integrar en pluralizar la cultura, para relacionar las culturas, donde se busca amalgar y tener un panorama de unidad y tolerancia.
Por eso han surgido modelos y programas de educación no racista y de relaciones humanas en la Escuela, donde se busca una buena integración, donde justamente se busca resaltar esas diferencias culturales como la RIQUEZA O EL APORTE QUE CADA NACIÓN TIENE… UN MODELO HOLISITICO, que no divida, sino que incluya, que sea completamente ANTIRRACISTA, mucho más humano y mucho más ÉTICO.